Les escaliers marrons ! Un jeu d'empilement qui fait travailler les yeux et la tête !

J'aime beaucoup présenter ce matériel aux enfants, parce que c'est un matériel sensoriel, qui occupe une place essentielle dans notre nido et il affine les perceptions sensorielles des enfants de 3 à 6 ans.
Composé de 10 pavés, de même longueur et de même hauteur, mais de largeur et d'épaisseur croissantes, il permet à l'enfant de découvrir les variations de dimensions. Ce matériel est généralement présenté sur un tapis, dans un espace calme et ordonné. Mais, parfois, l'enfant le fait au sol.

Mais qu'apprend l'enfant en faisant cette activité ?

En manipulant progressivement les pavés, l'enfant peut observer, comparer, transporter et assembler les éléments un à un et avec délicatesse, pour construire un escalier régulier. Il apprend progressivement à distinguer les différences de largeur et à percevoir les relations entre les dimensions. Cette activité contribue donc à développer plusieurs compétences :
-la discrimination visuelle : l'enfant repère les différences entre les objets proches en apparence
-la coordination oeil-main : l'enfant déplace et pose chaque pavé avec précision
-l'ordre et le raisonnement : il organise les éléments du plus large au plus étroit ou du plus gros au plus petit ou du plus lourd au plus léger (donc une bonne connaissance de vocabulaire qui passe par les sens)
-la concentration : l'enfant reste attentif à une activité, qui demande de l'observation et de l'ajustement.
-la préparation indirecte aux mathématiques : construire des repères sensoriels autour des dimensions et des relations de grandeur.
L'enfant ne mémorise pas simplement une consigne, mais il expérimente, compare et construit ses propres repères.

Comment je présente cette activité ?

Je montre lentement comment transporter chaque pavé avec soin, puis, je les place côte à côte pour former un escalier, en faisant ressortir les différences de largeur.
Mes gestes sont précis, sobres et réalisés sans précipitation (l'enfant vous observe et fera la même chose). Ensuite, j'invite l'enfant à essayer à son tour, sans imposer un résultat immédiat ! Il a besoin de s'entraîner, d'observer encore et encore pour pouvoir y arriver ! La répétition en pédagogie Montessori est nécessaire pour apprendre. Si l'enfant se trompe, pas de panique ! Je laisse le temps à l'enfant de chercher, tout en intervenant, si une aide est demandée.

Et si le petit rencontre des difficultés ?

Un escalier irrégulier n'est pas un échec ! Jamais !
Il m'indique que l'enfant a besoin davantage d'expériences pour comparer les dimensions.
Je peux alors lui proposer une nouvelle présentation, vérifier que le matériel est accessible et adapté ou j'invite l'enfant à observer les pavés deux à deux. Je respecte toujours son rythme et j'évite de transformer l'activité en exercice de performance.

Mon rôle est d'observer plutôt que d'intervenir !

Dans mon approche Montessori, je prépare l'environnement, je présente le matériel toujours très lentement, avec précision et délicatesse et j'observe les initiatives de l'enfant. Je veille à ne pas faire à sa place ce qu'il peut apprendre par lui-même.

Les escaliers marrons sont un matériel qui offre à l'enfant l'occasion concrète d'exercer son regard, sa pensée, son autonomie, et sa concentration.

Laissons nos enfants apprendrent avec leurs mains, avec leurs sens afin de comprendre avec l'esprit.

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